援青是一种使命、一种担当，选择了援青，就是选择责任和奉献。“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”从黄浦江畔到三江源头，从繁华都市到高原牧区，2016年7月以来，沈元雄作为久治县第三批援青干部，从当地群众最期盼的基本需求出发，共同关注问题，寻找对策，尽力而为是他深思的问题。

久治县地处青南高原，年平均气温0.1℃，是青海省日照时间最少的地区，8700多平方公里的土地上居住着2.8万人，其中95％以上是藏族。久治老百姓期望的却是基本的公共教育和卫生资源。教育和卫生这两方面资源的匮乏也是造成久治县牧民群众穷根代传的重要因素。

沈元雄说，教育均衡化发展是近年来青海教育发展的重要一环，上海援建资金每年投资1500万元左右完成一所学校的标准化改造，学校的教学大楼、宿舍、食堂等大型基建项目到位，但学校一些教学设备的缺乏却制约着日常教学计划的开展。久治要脱贫，人是关键因素，而人的关键因素是教育和获得教育的主观能动。

对于久治教育十分稀缺的地区，在对鼓励教师提升教育能力，激励藏区孩子们提升学习热情的问题上，在民建嘉定区委和嘉定缘菊市政公司分别资助下，在哇塞小学和索乎日麻小学各建立了每年15万元教育发展基金，基金资助建档立卡贫困户的学童，更鼓励那些学习成绩在前20％以内的学生，同时也对两所学校的教师以年终绩效确定奖励，沈元雄笑着说，虽然这些办法比较老，但确实取得了积极地成效。

嘉定和久治，由于区位和历史发展等原因，教育和卫生的资源上，确实存在着一定的差距，早在2016年就按照教育部和上海市教育局的总体部署，开展了“1+11”基础教育互助成长计划，在教育教学领域开展多种形式的合作，针对高原牧区校园科技教育发展比较滞后的情况，援青干部选择了基础条件较好以及教师积极性较高的白玉乡寄宿小学，与嘉定区以科技教育见长的嘉定一中附属小学开展结对，辅导白玉完小的科技校园建设，通过科技讲堂、连线实验等方式，引发藏区孩子对科技和学习的热情。

此外，在嘉定区台商协会的支持下，建立了久治县人才发展基金，并依托基金会同县委组织部、县教育局发起了“故乡辅导员”活动。对于考上本科和本科预科的牧民子弟，除了录取时给予基础奖励之外，每年，县里组织干部到各高校走访久治的大学生，根据在校学习情况，再给予奖励，或者停发奖励。

就在今年6月，在嘉定区和久治县的支持下，组织了为期一个月的首届嘉定·久治校园活动，依托嘉定科技发展，让久治的教职员工到嘉定现场体验国家前沿科技，特别是教育前沿科技和教育前沿理念的发展。依托校校结对，久治县青年教师表示要把先进的教育理念带回久治。沈元雄说，久治藏区不是落后的代名词，现在被扶贫，但不意味久治县的孩子们未来依旧被扶贫，它们一定会通过教育，获得自身的发展，建设久治，改变久治。

三年，援青干部们完成从了解到熟悉到深入其中的华丽转变。

三年，各方支持，做到了凭一己之力无法改变的教育和医疗改善问题。

三年，上海久治发挥各自资源优势，取长补短，同舟共济，得到快速发展。

就要离开久治县回到上海，回到自己的工作岗位中了，沈元雄有万般的不舍和留恋。他说：“一次果洛行，一生青海情。这三年的历程，对我来说是一个不可剥夺的财富，不是上海每一个干部都有这个经历，我会珍惜这段经历，也以这段经历围拢，回到上海后我将继续关注果洛，关注久治，关注我的第二故乡，为以后后续工作继续出好力。”

记者手记：

三年的时间，转瞬即逝，“在其位谋其政，任其职尽其责”，对于援青干部来说，所做的一切可能根本就不是什么大事迹，只是点点滴滴，只是份内事，可援青干部们都有一颗赤诚的心，立足岗位，脚踏实地，做着一个新时代干部应该做，也必须做的事。援青工作比较艰苦，但也是施展才华、增长才干、积累经验、历练人生的平台和机遇。

(来源：青海长云网讯）