2019年10月20日，带着领导的谆谆嘱托，家人、同事、朋友的叮咛，满怀一腔热血，以支教教师的身份，踏上了为期一学年的云南支教征程。欣喜之余也倍感责任和压力，支教不是去展示自己教育教学的特色和水平，而是给当地学校的老师带去他们需要的东西，对他们有所启发，有所帮助，促进他们专业水平的提升；是给当地学校的学生带去更丰富的经验、更开阔的视野，促进学生的成长。

到达姚安县思源实验学校后的第一周，校领导让我熟悉学校环境，了解学校师生需要什么，然后再有针对性地安排工作。我认识到，支教工作中的示范课不是观摩课也不是评比课，不需要刻意的雕琢，而要立足师生实际，上学生听得懂、学得会的课，上教师看得明、学得来的课。一句话，要上实实在在的常规课。

第二周开始，我承担了小学二年级的足球训练工作。二年级共有九个班，每个班级都是五十人左右。当地学生以前从来没有接触过足球。因此，备课的环节尤为重要，既要备教材、教法，还要备学生、备环境，要精益求精。

兴趣是学习的重要保证。只要保证学生对足球产生浓厚的兴趣，学生就会积极的学习足球。我想办法吸引学生注意力，引入足球游戏，将学习内容和游戏充分融合到一起，创造轻松愉快的教学气氛，让学生在娱乐的同时学到足球知识，在游戏中不知不觉地完成学习任务。这在很大程度上激发了学生学习足球的兴趣，同时获得了传统课堂无法感受到的成就感，提高了教学效果。在教授学生带球跑技巧时，我通过“带球绕杆”或者“环形带球”游戏的方式进行教学，使学生积极、自觉地投入到练习当中，在潜移默化中感受到足球运动的趣味性。我清脆的哨声和孩子们的欢呼声在校园里回荡，此起彼伏，构成了一道美丽的风景线。

学校师资不足，五十四个班级只有三名体育老师。低年级的体育课均由班主任兼职。授人以鱼不如授人以渔，第二学期，我增加了一项任务——培训当地教师。我认真准备针对当地情况的讲座稿，特别注重讲座内容的实用性——如何让学生喜踢球，能踢球和会踢球。

每周一下午，教师业务学习时间，我开设体育专题讲座，就体育课上课要求、学生社团活动要求等进行培训。我根据教学大纲，就不同年级的教学要求一一进行详细解读，并且开放自己的课堂供教师学习观摩，努力加强培训的针对性与实效性。经过一学期的培训，各年级的体育课教学水平都有了很大提高。我也很有成就感。

有一次，我去大山深处的一所寄宿制小学上教学交流课，从校长那里了解到，学校有十二名教师，六个年级，每个年级一个班。大部分学生是留守儿童，很多学生双休日和节假日都在学校，一学期都不回家。教师跟学生一样，平时吃住在学校，要上课还要照顾学生们的生活起居，像照顾自己的孩子一样。他们没有节假日，不能在家照顾自己的孩子，享受天伦之乐。他们舍小家顾大家，一干就是十几年，甚至一直干到退休。我由衷地钦佩他们。

很想能为他们做点什么。看到不少学生的书包已经很破旧，正好“六一”儿童节快要到了，就计划送每位学生一个书包作为节日礼物。第二天，我把这个计划告诉了同样在姚安开展帮扶的嘉定医生姚海鹰，两人一拍即合。在“六一”儿童节当天一早，我们带着125个书包，坐车几十公里，给孩子们送去了节日温暖。看到孩子们开心幸福的笑脸，我很欣慰。

我所在的学校由于经费紧张，无法购买足量的体育器材。足球训练面临的最大问题，就是需要学生自己准备足球，学生们大都几个人共用一个球。于是，我联系上海的几个大学同学，一起购置了一批体育器材，包括篮球、足球、乒乓球等，帮助解决了体育课用球问题。

转眼间，一年的支教工作结束了。有多少付出，就有多少收获。支教生活给了我深刻的体验和感受，有很多欣慰也留有一些遗憾。我最大的愿望，是我的姚安学生今后能更加热爱生活，更加喜欢学习，更加健康地成长。（信息来源：晨晓启明）